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La educación rural
en Colombia.
Colombia enfrenta grandes desafíos significativos para garantizar una educación de calidad a los niños y niñas que viven en la ruralidad. Las escuelas en zonas rurales presentan dificultades como la descontextualización de currículos y pedagogías, infraestructura inadecuada y limitado acceso a tecnologías y materiales educativos pertinentes para su contexto. Estas dificultades pueden tener un impacto negativo en el desarrollo del aprendizaje de los estudiantes, limitando sus oportunidades futuras. Además, la falta de oportunidades laborales y la pobreza en las zonas rurales lleva a una tasa de deserción escolar más alta, lo que perpetúa el ciclo de pobreza y limita las posibilidades de desarrollo de las comunidades. Es fundamental abordar estos desafíos para garantizar que todos los niños tengan acceso a una educación de calidad y les permita crecer, prender y alcanzar su máximo potencial.
Un informe de la Universidad Javeriana reveló que el acceso a preescolar en zonas rurales es del 47% y al nivel de educación media es del 46%. En un contexto como este, menos de la mitad de los estudiantes que ingresas a primero llegan a once. ¿Qué está sucediendo?
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En Colombia, hay aproximadamente 3.6 millones de niños y niñas en zonas rurales. Sin embargo, el 53% de ellos no tienen acceso a la educación preescolar y el 35% no asisten a la educación básica primaria.
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De las 55.889 sedes educativas en el país, el 67% se localizan en áreas rurales.
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Cerca del 42% de los docentes en áreas rurales ocupan cargos provisionales frente al 27% de los docentes urbanos.
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El 79,8% de las sedes educativas en las zonas rurales NO cuentan con internet, este porcentaje es de 9,3% entre las sedes educativas urbanas.
prueba Saber
Puntaje promedio de la
Para el 2021, la diferencia en las pruebas Saber fue de 26 puntos en contra de los estudiantes de zonas rurales y de 41,3 con respecto a los estudiantes matriculados en colegios rurales en los 170 municipios PDET. Para el 2022, la brecha aumentó a 26,4 puntos con respecto a la zona urbana y con relación a los PDET pasó a 44,5 puntos. Es preciso indicar que para antes de la pandemia (año 2019) las brechas en el puntaje global eran menores. Los puntajes inferiores pueden ser un indicativo de menor calidad en la educación impartida y de un obstáculo para el acceso a la educación superior por parte de estudiantes rurales, puesto que varias instituciones universitarias usan este examen como método de admisión.
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Actualmente, los niños y niñas rurales de Colombia enfrentan un retraso de aproximadamente tres años en su rendimiento académico en comparación con el promedio de los estudiantes de los países miembros de la OCDE, lo que pone de relieve la necesidad de abordar las brechas educativas y brindar oportunidades de aprendizaje de calidad.
El CONPES 3988 (Política para impulsar la innovación en las prácticas educativas) destaca el problema del "rezago digital" como un factor de inequidad educativa en Colombia, especialmente en las escuelas rurales que tienden a tener menos acceso a la tecnología digital, internet y apropiación tecnológica por parte de los docentes. La propuesta para enfrentar esta problemática es la innovación educativa, que busca superar la brecha digital y fomentar la apropiación de tecnologías digitales, sin embargo, es importante considerar que cada comunidad rural tiene necesidades, experiencias y perspectivas únicas que influyen en cómo se percibe y se utiliza la tecnología, por lo que es necesario adaptar las soluciones a cada contexto específico.
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